互联网时代快速发展，各种新技术新知识新概念层出不穷，互联网时代的教育该如何发展？“互联网+教育”又能迸发出哪些火花？

　　近年来，我市积极推进教育信息化，基本完成“三通两平台”的建设，在全省率先建成全市范围的教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，通过不断探索应用，“互联网+教育”的优势逐渐显现，一些困扰教育教学多年的难题被一一攻破。

　　——大数据分析让教师精确掌握每个学生

　　学生课前预习情况如何？学生课堂上接受了多少知识？学生课后作业完成情况如何？这些学情分析至关重要。以前，老师只能通过估计凭经验去判断，准确性差，而且根本无法做到面面俱到。在“互联网+教育”面前，这些问题迎刃而解。

　　在陈毅中学的电子书包班，老师学生人手一台平板电脑，他们亲切地称为PAD教室。上课前，老师通过“人人通”平台向学生发布课前预习微课和相应的测试。学生自学微课并答题，提交答案后，老师就能看到每个学生答题情况。同时，一个大数据分析图也随之形成，老师通过图形可以直观并且非常精确地了解到学生对哪些知识点掌握得比较好，哪些知识点还需要进一步讲解，从而实现先学后讲的目的，提高了课堂效率。

　　“PAD教室较传统的教室，在教师与学生的交流和互动上有巨大优势，课前的大量资料推送和预习环节，就是学生自主学习产生问题的环节，也是生成上课目标和授课重难点的过程，这其实就是翻转课堂。”陈毅中学潘清霞老师说。

　　大数据分析贯穿整个教学过程，除课前预习外，在课堂上老师也可以进行随堂检测，根据学生答题情况临时对课堂内容做出调整。而课堂结束后的远程检测同样可以开展。在此基础上，陈毅中学还开发了考试数据分析系统，老师可以通过系统查看自己班级成绩的优秀率，平均分等数据，还可以看到所教班级问题出错统计状况。

　　7校校交流难？

　　——网络互联实现千里共上一节课

　　4月19日，北埠小学智慧教室里，跨越100多公里的“两地同上一堂课”活动正在进行。济南市花园小学的老师正在利用智慧教室，为两校的学生同时上一堂英语课。

　　课堂上，济南的老师通过实时画面掌握北埠小学班级情况，并可以同北埠的学生进行实时通话、提问。北埠小学的学生们则通过观看从济南传过来的实时画面，听济南老师的讲课，甚至还可以抢答问题，和平时本校老师在教室里上课基本没有区别。

　　莱师附小和口镇吐丝口小学是片区联盟学校，两校之间也经常开展这样的“空中课堂”活动。

　　“以前我们要进行一次市内联盟学校之间的交流，光准备时间至少需要两三天，如果与济南的学校开展交流，则可能需要一周的时间才能实现。而现在，通过信息技术手段，我们只要打个电话，类似的交流立刻就能进行，大大降低了交流成本，有力促进了教育均衡发展。”北埠小学校长陈建涛说。莱芜网站建设

　　据了解，我市将借助“互联网+教育”的优势，通过教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台，现实校校之间的资源共享，届时学生可以通过“人人通”平台随意选择全市范围内自己喜欢的老师和自己喜欢的课堂。

　　7家校沟通难？

　　——家校通让学校家长可以实时互动